A apreensão do gênero projeto de pesquisa por alunos do curso de licenciatura em letras

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

19/12/2008

RESUMO

O baixo desempenho nas atividades de leitura e, principalmente, de escrita é um problema que afeta alunos de todas as idades e níveis de ensino, inclusive os de ensino superior, nas mais diversas disciplinas. Por isso, a ampliação das práticas de letramento tem sido um dos principais objetivos da Educação nos últimos anos, especialmente, dos profissionais que trabalham com o ensino de línguas. Essa ampliação exige uma nova concepção de ensino-aprendizagem de leitura e de escrita, pautada no estudo dos gêneros textuais, com ênfase em seus aspectos sócio-histórico-ideológicos. Requer também que nós, professores, assumamos uma postura crítico-reflexivo, na qual exerçamos o papel de pesquisador e de agentes de letramento. Para tanto, precisamos nos apropriar de diferentes gêneros textuais, dentre eles, dos acadêmico-científicos e, particularmente, do Projeto de Pesquisa. Várias propostas teórico-metodológicas têm surgido no intuito de auxiliarmo-nos a assumir essas difíceis e imprescindíveis tarefas. Uma das mais completas é o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), pois toma como unidades de análise a linguagem, as condutas ativas e o pensamento consciente, com o intuito de explicar o processo de produção de textos-discursos, considerando-os como instrumentos de desenvolvimento humano. Nosso trabalho situa-se nessa abordagem teórico-metodológica e tem como objetivo principal investigar o processo de apreensão do gênero textual Projeto de Pesquisa por alunos pré-concluintes licenciandos em Letras. Para atingirmos o objetivo traçado, realizamos uma pesquisa-ação com alunos do VI período de um curso de Licenciatura Letras de uma instituição particular do interior do estado da Bahia. Nossos instrumentos de coleta de dados foram a observação direta participativa e a aplicação de um Pré-Teste, de um Pós-Teste e de várias atividades de produção e reescritura. Organizamos os resultados de nossa pesquisa em quatro capítulos: 1 Formação do Professor Pesquisador e Letramento Acadêmico (HENGEMUHLE, 2007; TARDIF, 2002; AMARAL, MOREIRA e RIBEIRO, 1996; LOPES, 1997; SOARES, 1998 e 2005; BAZERMAN, 2006; OLSON, 1997; KLEIMAN, 1995 e 2006; e MATENCIO, 2006); 2 Interacionismo Sociodiscursivo: caminho para subsidiar a análise e o redimensionamento das práticas de letramento (BRONCKART, 1999 e 2006 e MACHASDO, 2005); 3 Projeto de Pesquisa: primeiro passo para o desenvolvimento da postura investigativa (ABNT NBR 15287: 2005; GIL, 2002; LUNA, 2006; MICHEL, 2005; BAGNO, 1998; MACHADO, LOUSADA e ABREU-TARDELLI, 2005); e 4 A Apreensão do Gênero Projeto de Pesquisa por alunos Pré-concluintes do Curso de Letras: um processo de (re) construção do conhecimento. Concluímos que as representações iniciais referentes tanto à conceituação como à superestrutura do gênero em estudo centram-se, predominantemente, na tipologia textual dissertativa. Entretanto, as representações finais pautam-se no modelo do Projeto de Pesquisa trabalhado em sala. Os itens que provocaram maiores dificuldades foram: os Problemas, em virtude do conhecimento de mundo acionado pelo vocábulo que nomeia esse item, geralmente, relacionado à dificuldade; e os Objetivos, pela não diferenciação de objetivos pessoais, de ensino e de pesquisa. Frente aos dados analisados, constatamos que a apropriação do gênero Projeto de Pesquisa aciona um processo contínuo de (re) construção do conhecimento, particularmente, do conhecimento linguístico-textual e enunciativo-discursivo, bem como a reconstrução das concepções concernentes ao próprio gênero.

ASSUNTO(S)

letramento acadêmico-científico e projeto de pesquisa agente de letramento professor pesquisador professor crítico-reflexivo formação do professor linguistica teacher development critical-reflective teacher teacher-researcher literacy agent scientific-academic literacy and research project

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