A APRENDIZAGEM DAS FUNÇÕES RIGONOMÉTRICAS NA PERSPECTIVA DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS. / RIGONOMÉTRICAS APPRENTISSAGE DE FONCTIONS DE LA PERSPECTIVE DE LA THEORIE DES SITUATIONS DIDACTIQUES.
AUTOR(ES)
Laerte Silva da Fonseca
DATA DE PUBLICAÇÃO
2011
RESUMO
Esta pesquisa teve por objetivo geral analisar de que forma o uso do computador, enquanto ferramenta pedagógica, é capaz de levar os alunos da 1 série do Ensino Técnico de Nível Médio Integrado em Sergipe a superarem suas dificuldades de aprendizagem do 1 modelo das Funções Trigonométricas f(x) = a + b sen (cx + d), bem como complementar a inquirição desenvolvida por Fonseca (2002), quando investigou a Aprendizagem em Trigonometria segundo os pressupostos teórico-metodológicos da Educação Matemática. Para tanto, baseei-me nos princípios da Engenharia Didática, definidos por Artigue (1988), nos pressupostos de Brousseau (2008) para tratar da Teoria das Situações Didáticas e em Ausubel (1980) para arrolar as condições de ocorrência da Aprendizagem Significativas. Participaram desta pesquisa 30 alunos, em média, de uma escola pública da cidade de Aracaju/SE. Ao final da experiência, ficou constatado que é possível alcançar a Aprendizagem Significativa das Funções Trigonométricas desde que se faça a opção por um método de ensino que acredite e permita a participação do aluno no processo de construção do conhecimento que, neste caso, repousou sobre a Teoria das Situações Didáticas.
ASSUNTO(S)
situações didáticas funções trigonométricas aprendizagem significativa matematica situations didactiques fonctions trigonométriques apprentissage significatif
ACESSO AO ARTIGO
http://www.ufs.br/bicen//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=447Documentos Relacionados
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