A construção do conceito de números fracionários ordinais por reconstrução e ressignificação de experiência

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta dissertação apresenta um estudo sobre os indícios da construção do conceito de números fracionários ordinários por reconstrução e ressignificação de experiência, em dois grupos de estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental, numa escola pública do Distrito Federal. Os grupos, experimental e controle, foram avaliados por meio de pré-teste e pós-teste. Desse modo, foram realizadas vinte e cinco intervenções pedagógicas com atividades programadas nos moldes do desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral, tendo como base o reaproveitamento das experiências desses alunos e pelo jogo de regras, cujo intuito é o de realizar com mais facilidade as atividades propostas, levando à descentralização de perspectivas e socialização do pensamento. Assim, o grupo experimental realizou as atividades utilizando-se das operações direta, inversa, associativa, comutativa e idêntica, cumprindo-as nos níveis prático, intuitivo e operatório. As relações feitas pelos estudantes entre os dois exercícios foram reconstruídas por desenhos, relatórios e problemas que eles mesmos elaboraram. Destarte, os resultados apresentados por esse grupo nos testes revelam a importância da atuação do educando nas atividades de aprendizagem por meio da reconstrução e ressignificação de experiência para que ocorra uma aprendizagem significativa

ASSUNTO(S)

números fracionários ordinários matemática (ensino fundamental); teoria dos números; números ordinais; aprendizagem perceptiva reconstrução ensino-aprendizagem remeaning ressignificação reconstruction fractionary ordinary number

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