A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora

AUTOR(ES)

Augusto, Thaís Gimenez da Silva, Amaral, Ivan Amorosino do

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-06

RESUMO

Pesquisa empírica que tem como objetivo analisar os efeitos de uma proposta inovadora de formação em serviço nas concepções e práticas declaradas de professoras polivalentes que lecionam Ciências nas séries iniciais. As professoras pesquisadas cursavam Licenciatura Plena em Pedagogia na Unicamp, por um convênio entre a universidade e as prefeituras municipais da Região Metropolitana de Campinas. Pesquisou-se quais as concepções e práticas declaradas, de 13 professoras, sobre o ensino de Ciências para as séries iniciais anteriormente, durante o transcorrer e ao final da disciplina, por meio de: questionários, redações, observação do curso e entrevistas. Concluiu-se que, embora a maioria das professoras pareça ter compreendido as ideias-chave da disciplina e tenha promovido mudanças em suas práticas docentes, a falta de conhecimento prévio de conteúdos específicos de Ciências e a pequena carga horária disponível foram os principais fatores que impossibilitaram a apreensão mais abrangente de algumas das ideias enfocadas pela disciplina.

ASSUNTO(S)

ensino de ciências formação de professores séries iniciais prática docente ensino fundamental

Documentos Relacionados

• A formação de professoras para o ensino de ciencias nas series iniciais : analise dos efeitos de uma proposta inovadora
• Química no ensino de ciências para as séries iniciais: uma análise de livros didáticos
• Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica
• Frações na Formação Continuada de Professoras dos Anos Iniciais: fragmentos de uma complexidade
• Educação física nas séries iniciais: uma proposta de bem-estar para unidocentes do município de Alegrete-RS