A formação inicial de professores para o uso das TICs: um estudo exploratório do curso de pedagogia de duas universidades da cidade de São Paulo

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Com o advento das mudanças trazidas cada vez mais rapidamente pelas novas tecnologias de conhecimento e informação (TICs), deparamo-nos com novos desafios para o desenvolvimento de uma sociedade, o que inclui obrigatoriamente a Educação. Introduzir determinadas tecnologias no cotidiano da sala de aula requer compreender as características das tecnologias disponíveis e aprender a integrá-las entre si. Considerando, então, que cabe ao pedagogo transmitir esses conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem, e que cabe à universidade formar esse profissional adequadamente para o desempenho de sua profissão, procurou-se, neste estudo avaliar se, na formação do pedagogo, são desenvolvidas as competências e as habilidades pedagógicas necessárias para o uso das TICs. Assim, coletaram-se informações sobre (1) a oferta de disciplinas que contemplam as TICs na matriz curricular de cursos de Pedagogia; (2) se a proposta curricular dessas disciplinas aborda questões e conteúdos que permitem ao aluno conhecer e compreender por que e como integrar o computador em sua prática pedagógica; e (3) a adequação entre a proposta curricular das disciplinas em questão e a prática dos professores que as ministram, de modo a ampliar a compreensão de como se realiza a formação do aluno do curso de Pedagogia frente às TICs. Esses dados foram obtidos em duas universidades particulares localizadas na cidade de São Paulo (Universidade Presbiteriana Mackenzie UPM e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP), por meio de documentos oficiais por elas fornecidos pelas referidas universidades e de entrevistas com questões abertas aplicadas aos coordenadores dos cursos e aos professores responsáveis pelas disciplinas que contemplam as TICs. A análise qualitativa desses dados fundamentou-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e em referenciais teóricos recentes e relevantes sobre o tema. Os dados revelaram que as matrizes curriculares do Curso de Pedagogia das duas instituições investigadas oferecem disciplinas (UPM) ou unidades temáticas (PUC-SP) que contemplam as TICs, em conformidade com os parâmetros adotados no estudo, e que os professores dessas disciplinas, no geral, possuem formação e experiência adequadas para ministrar as disciplinas relativas às TICs e utilizam recursos que são indispensáveis para a formação adequada em termos de aproximar teoria e prática. Todavia, ainda que menos freqüentes, existem ainda inadequações decorrentes de questões que parecem burocráticas, como critérios de seleção desse professor e disponibilização de espaço e recursos tecnológicos para aproximação de teoria e prática, questões essas que precisariam ser redimensionadas em prol da excelência na formação de futuros pedagogos no que tange à sua prática efetiva com as TICs.

ASSUNTO(S)

educação tecnologia da informação information technology education pedagogia educacao pedagogy tecnologia do conhecimento knowledge technology

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