A formação para a docência do professor enfermeiro na visão dos professores

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Inúmeros cursos de formação técnica profissional em enfermagem foram implantados no Brasil nos últimos dez anos, motivados principalmente pelo PROFAE - Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem do Ministério da Saúde. Abriu-se, assim, um novo campo de trabalho para os egressos dos cursos superiores de enfermagem, na docência nesses cursos de formação técnica em nível médio. Todavia, tais professores, via de regra, não tiveram formação pedagógica nos cursos de graduação. O presente estudo, inserido na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas e Suas Relações Com a Formação Docente, focalizou os enfermeiros professores do corpo docente da escola Padrão de Campo Grande/MS, analisando a formação acadêmica e a prática pedagógica dos professores. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza descritivoexplicativa e que tem como foco um grupo de dezesseis professores, formados em diferentes instituições, contando com enfermeiros bacharéis e licenciados. Os dados foram coletados mediante questionário organizado em três eixos, focalizando a formação, a prática profissional e as percepções do professor acerca da sua prática docente. As informações assim obtidas foram tratadas mediante análise de conteúdo. A análise dos dados sugeriu que os professores receberam na quase totalidade a formação generalista e não atribuem somente à formação inicial o preparo para um desempenho satisfatório na docência, principalmente por não terem tido contato com disciplina(s) voltada(s) para a formação de professores. A experiência profissional e docente aliadas à possibilidade de educação permanente são consideradas elementos decisivos para o desenvolvimento do saber ensinar. Além disso, ficou evidenciado que freqüentemente os professores, especialmente no inicio da carreira, são influenciados por algum professor que teve presença significativa e marcante ao longo da sua formação. Embora a docência seja vista como forma de complementação salarial, é considerada por boa parte dos participantes também como uma fonte de realização profissional mais efetiva do que o exercício da enfermagem, pela maior autonomia que faculta. É possível notar também a dificuldade de construção de uma identidade profissional deste grupo, dadas às circunstâncias que exercem a atividade docente, na maioria das vezes, sem um preparo adequado para a atuação no ensino profissionalizante. Poucos professores expressam uma compreensão mais elaborada do ensino por competências, embora seja possível identificar alguns indicadores de mudanças, evidenciados pelo interesse em informarse acerca do método construtivista, do ensino globalizado e do desenvolvimento de competências profissionais. São elementos indicadores de uma mudança em curso, provavelmente estimulada pelas mudanças de paradigma no ensino da própria enfermagem e dos avanços que esse mesmo movimento promoveu ao nível da legislação na área.

ASSUNTO(S)

ensino técnico de enfermagem prática docente do professor-enfermeiro. nursing-teaching formação de professores educacao teaching formation technical nursing education educational practice

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados