A Internet como tecnointeração da aprendizagem: valorização da cultura e identidade juvenil

AUTOR(ES)

Zoraia da Silva Assunção

DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O presente estudo investiga a Internet enquanto tecnointeração no ambiente escolar, como recurso do processo ensino-aprendizagem. Objetiva discutir os descompassos entre a proposta de acesso educacional para a utilização da Internet e a ritualidade de acesso e interação dos jovens. Remete-se a uma pesquisa de cunho qualitativo, descritivo-explicativa, realizada com adolescentes entre 11 e 17 anos de idade, numa escola confessionária da rede particular de ensino na cidade do Natal/RN. Emprega como opção metodológica o grupo focal, a observação participante, a análise do discurso e a etnografia, considerando os fatos e os dados da prática pedagógica relativa ao tema em foco, além da tentativa de conhecer o cotidiano dos jovens matriculados na escola, relacionando-o com as culturas juvenis. Reconhece a existência de dois momentos com o grupo focal: o primeiro relacionado ao uso da Internet como tecnointeração; o segundo vinculado à problematização do emprego da Internet como tecnointeração na aprendizagem em sala de aula. Discute no contato com os jovens os conceitos de Ambientes Midiáticos, Cultura e Identidade, Redes, Consumo e Cidadania. Reconhece a importância da escola considerar a Internet como ferramenta pedagógica, voltada não apenas para a pesquisa, mas principalmente como ambiente de aprendizagem e construção de conhecimento em regime colaborativo. Aponta a necessidade de aproximação entre escola e ambiente midiático, redimensionando a prática pedagógica e oferecendo uma nova proposta avaliativa (auto-avaliação). Sugere uma renovação na postura do professor em relação à sua prática educativa em sala de aula e na utilização da Internet, valorizando a junção entre tecnointeração e comunicação, como elementos motivadores da construção do conhecimento pelos alunos e de participação plena nas decisões cidadãs. Prioriza um trabalho educativo voltado para o estabelecimento de uma relação dialógica entre códigos, aprendizagens e conteúdos, propiciando o domínio de novas ferramentas no ambiente midiático, possibilitando o desenvolvimento de habilidades e competências voltadas para o reconhecimento e consumo das informações a partir da leitura crítica da mídia

ASSUNTO(S)

teaching and learning tecnointeração juvenile cultures technological interaction ensino e aprendizagem educacao culturas juvenis internet e educação internet and education

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