Algumas Concepções e Ações no Campo da Saúde, no Contexto da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ - São Gonçalo)

AUTOR(ES)

Shirley Neves Bueno

DATA DE PUBLICAÇÃO

2002

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo principal apontar relações entre as definições de saúde dadas por sete professoras-alunas e os trabalhos por elas elaborados sobre o mesmo tema na disciplina Fundamentos das Ciências da Natureza II do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, campus São Gonçalo, curso este que pode ser considerado um programa de educação continuada, visto que é condição necessária a seu ingresso o exercício do magistério. Num estudo preliminar um questionário foi aplicado sendo constatado um hiato entre o desempenho das professoras-alunas neste questionário e os saberes docentes relativos a sua produção discente durante a disciplina. Para investigar o porquê dessa situação, neste estudo optou-se por um instrumento mais apurado: a entrevista semi-estruturada. O desdobramento da pesquisa de campo permitiu constatar que, num primeiro momento, as definições de saúde utilizadas pelas professoras-alunas são um misto de cultura livresca e senso comum, baseadas na definição da Organização Mundial de Saúde: saúde é o bem-estar físico, mental e social, e não apenas a ausência de afecção ou doença. Num segundo momento, no entanto, após um exercício de reflexão e de troca com a entrevistadora, as professoras-alunas tendem para uma compreensão da saúde no âmbito coletivo, fundamentada nas interfaces existentes entre as ciências da saúde e as ciências sociais. É importante assinalar que nessa investigação o referencial teórico procura integrar os aspectos convergentes aos saberes docentes, ao desenvolvimento pessoal e profissional do professor e à educação continuada, dentro do contexto da saúde. Assim, a partir da análise das entrevistas foi possível o reconhecimento das relações que existem entre as histórias de vida das professoras-alunas e a prática docente como lugar de produção de saberes. Finalmente este trabalho pretende contribuir para uma melhor compreensão das questões que permeiam as práticas pedagógicas no campo da saúde e para o incentivo de novas propostas de trabalho baseadas na participação crítica como uma forma de transformação da realidade.

ASSUNTO(S)

ciência - estudo e ensino produção intelectual educação - rio de janeiro (estado) saberes docentes educação continuada health educacao saúde educacao produção intelectual health continuing education professores de ciência - formação teaching knowledge saúde educação - rio de janeiro (estado) professores de ciência - formação educação continuada continuing education saberes docentes ciência - estudo e ensino teaching knowledge

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