Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do Ensino Fundamental
AUTOR(ES)
Barros, Marcelo Alves, Laburú, Carlos Eduardo, Rocha, Zenaide F. D. C.
FONTE
Ciência & Educação (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007-08
RESUMO
O objetivo deste trabalho consiste em investigar a dinâmica de um grupo de aprendizagem numa aula de ciências. O grupo selecionado para a pesquisa constituiu-se de quatro alunos do II Ciclo (3ª e 4ª séries) do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados no 1º semestre de 2004, mediante gravação das aulas em vídeo, numa escola pública do município de Londrina-Paraná. O referencial teórico utilizado para análise e interpretação dos dados é de orientação psicanalítica, particularmente a Teoria do Vínculo de Pichon-Rivière. Entre os principais resultados encontrados, destacamos o vínculo estabelecido entre o grupo e a professora, o qual contribuiu para uma organização mais estável entre os membros, inclusive, com a aceitação de um aluno que se sentia excluído. Concluímos discutindo alguns aspectos relevantes a serem levados em consideração na promoção e sustentação da aprendizagem em grupo em sala de aula.
ASSUNTO(S)
psicanálise e educação ensino de ciências grupo de aprendizagem
Documentos Relacionados
- Análise da dinâmica de um grupo de aprendizagem em ciências no ensino fundamental
- Diferenças na sala de aula de ciências: Conhecendo as práticas de professoras do Ensino Fundamental
- ENTRE A QUEIXA E A REFLEXÃO: A PROMOÇÃO DE MUDANÇAS NO DISCURSO DE UM GRUPO DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
- Análise da atividade discursiva em uma sala de aula de ciências : a química dos ciclos biogeoquímicos no ensino fundamental
- O trabalho em grupo colaborativo na aula de língua estrangeira numa escola pública de ensino médio