As dificuldades de aprendizagem sob a perspectiva da escuta fonoaudiológica e do olhar dos profissionais da educação: construindo possibilidades de intervenção

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Introdução: Nos últimos anos, a grande demanda de crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de problema em seus processos de aprendizagem tem se configurado como uma questão para a saúde pública. No entanto, nas avaliações fonoaudiológicas evidenciou-se que a maior parte das dificuldades enfrentadas nesses casos não estava atrelada a um distúrbio específico de linguagem. Isto implica dizer que o desempenho pedagógico abaixo do esperado pode ter mais relação com uma restrição referente aos usos e funções sociais da leitura e da escrita, ou seja, com um baixo grau de letramento. Trata-se de uma problemática multifacetada que perpassa os diferentes setores da sociedade, em especial a saúde e a educação. Visto isso, para que o enfrentamento de tal problemática seja mais efetivo, torna-se necessária uma aproximação maior dos profissionais da saúde com o universo escolar para que possamos caminhar em direção à promoção de estratégias de intervenção intersetoriais. Objetivo: Identificar e analisar como as educadoras dos Nuses e os professores do Ensino Fundamental I de uma escola da rede pública de ensino da região do Jaguaré, lidam com as dificuldades de aprendizagem em suas salas de aula. Método: Para levantamento dos dados foi utilizada a técnica do grupo focal. Foram desenvolvidos dois grupos focais, sendo um com as quatro educadoras dos Nuses (duas do Nuse Santa Cruz e duas do Nuse Bom Jesus) e outro com sete professoras de uma mesma escola da região, a qual possui um número significativo de alunos que também freqüentam os Nuses. O fluxo de debate foi semi-estruturado e o encontro teve duração aproximada de duas horas e gravado em fita cassete para posterior transcrição e análise. Resultados: De modo geral, ambos os grupos relacionam as dificuldades de aprendizagem com causas orgânicas e percebem sua existência por meio de mudanças de comportamento de seus alunos. A família e o atual sistema de ensino das escolas públicas foram citados como fatores que influenciam diretamente nessa problemática e foi alvo de críticas das participantes. Apesar de mencionar e considerar como dado relevante as condições de vida de seus alunos e a falta de acesso a meios culturais que muitos apresentam, nos dois grupos não relacionou-se tais questões às dificuldades de aprendizagem. Outro aspecto relevante levantado foi a falta de devolutiva por parte dos diferentes profissionais da área da saúde sobre os encaminhamentos realizados por elas, considerada como determinante para orientar suas práticas em sala de aula. Notou-se ainda a influência da assessoria fonoaudiológica desenvolvida nos Nuses nas respostas das educadoras e na forma de se posicionarem frente às dificuldades de aprendizagem. Conclusão: Os diferentes setores ainda funcionam de forma desarticulada, o que restringe o alcance de suas ações. É essencial a construção de parcerias entre os diferentes setores, tecendo redes de cuidado e de proteção na tentativa de se transversalizar as ações de enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, aumentando seu alcance e sua potencialidade

ASSUNTO(S)

saúde coletiva collective health care education educação fonoaudiologia disturbios da aprendizagem speech therapy fonoaudiologia dificuldades de aprendizagem letramento literacy difficulties of learning

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