Desenvolvimento e interação entre desempenho escolar, reconhecimento de palavras e compreensão auditiva e de leitura

AUTOR(ES)
FONTE

Psicol. Reflex. Crit.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-06

RESUMO

Este estudo investigou como o desenvolvimento das habilidades de reconhecimento de palavras, compreensão auditiva e de leitura relaciona-se ao desempenho escolar ao longo do Ensino Fundamental I. O Teste Contrastivo de Compreensão Auditiva e de Leitura e o Teste de Reconhecimento de Palavras e Pseudopalavras foram utilizados na avaliação de 301 estudantes brasileiros da 1ª à 4ª série do Ensino Fundamental. As notas escolares foram fornecidas pela escola ao término do ano letivo. As análises revelaram efeito significativo da série sobre todas as variáveis e um padrão com escores mais elevados em itens que podem ser lidos pela estratégia logográfica e escores mais baixos para itens que demandam processamento ortográfico. Diversas correlações significativas entre as habilidades mensuradas e o desempenho escolar foram encontradas, porém o padrão destas correlações mudou nas diferentes séries escolares. Houve correlações mais fortes entre desempenho escolar e habilidades mais elementares, como a estratégia logográfica de leitura e a compreensão auditiva, na 1ª série, e com habilidades mais complexas desenvolvendo-se ao longo das três séries sucessivas, como evidente pelo aumento de correlações com as estratégias alfabética e ortográfica e com a compreensão de leitura. Os dados podem auxiliar a orientar práticas para estimular habilidades relevantes em cada nível escolar.

ASSUNTO(S)

aprendizagem escolar desenvolvimento habilidades de leitura

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