Discurso do Professor sobre a Avaliação do Ensino-Aprendizagem. Medir ou Excluir

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este trabalho trata de uma discussão sobre a avaliação de ensino-aprendizagem, a partir de uma análise da visão que se tem sobre o que é avaliar no processo ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo identificar como vem sendo utilizada, a avaliação, a fim de refletirmos sobre decorrências da avaliação da aprendizagem que levam os alunos ao abandono escolar, que levam os alunos à punição, impondo-lhes a idéia de fracasso e até à exclusão do processo educacional. Justifica-se este trabalho uma vez que, quase sempre a avaliação é vista segundo um paradigma tecnicista de educação. Trata-se de uma pesquisa socialmente relevante, pois é um estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem e a reflexão sobre a avaliação tradicional. Dessa maneira, justifica-se o interesse desse tema para reflexão sobre esse processo pois, do ponto de vista tradicional o aluno é sempre avaliado somente através das provas de desempenho. Normalmente, esse desempenho é baseado num modelo esperado pelo professor, modelo cristalizado de uma educação conservadora, que vê o aluno como um receptor passivo do conhecimento. Analisamos, com base nas novas teorias educacionais sobre a avaliação da aprendizagem, e a partir de alguns modelos de análise semiótica, os discursos dos professores e dos alunos, para um estudo do que representa a avaliação e o que se entende por uma avaliação contínua, formativa. Três momentos constituem esta pesquisa, especificamente sobre os tipos de avaliação, discurso dos professores, discurso dos alunos e finalmente a análise, com a expectativa de provocar reflexões sobre a realidade educacional, principalmente, sobre o sentido de avaliar.

ASSUNTO(S)

avaliação da aprendizagem outros discurso do professor e dos alunos to measure or to exclude avaliação formativa learning evaluation medir ou excluir to evaluate avaliar formative evaluation

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados