Educação, escola e diversidade cultural no meio rural de Londrina : quando o presente reconta o passado

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2000

RESUMO

Revelar a dinâmica cultural que possibilitou a estruturação do sistema escolar rurai de Londrina (PR), com as características que apresenta na atualidade, é o objetivo mais preciso do trabalho. Para tanto, optou-se pelo uso de fontes orais e documentos de época. O período entre 1950 e 1970 constitui o tempo do auge e dedínio da cafeicultura, quando o sistema escolar adquire características nacionais/ brasileiras. Mas, das lembranças emerge um passado rural, plural e diverso, escamotesdo por trás de uma história educacional pretensamente homogênea e harmònica. No contexto atual, o regime de propriedade rural, onde estão as escolas, evidencia as diferenças sócio-culturais, geralmente transformadas em desigualdades. A diversidade está dentro das escolas e entre as mesmas; passa peia posiçâo de classe, atravessa a condição étnica, sexual, religiosa, familiar, etária e de soeiabilidade. No passado, a presença de imigrantes de origem europëia (alemães, eslavos, poloneses, etc.), japoneses e migrantes nacionais (mineiros e paulistas), compôs um quadro social e escolar piuricultural. Após o advento das políticas nacionalistas, a diversidade originária foi diluida. Preservou-se, no entanto, o etnocentrismo branco e europeu que ainda marca o sistema escolar. Índios, negros e cabodos que sxisúam antes dos anos 30, quando se deu a ocupaç5o capitalista do território londrinense, estiveram exduídos dessa escola e com isto foram usurpados também do direito à memória e à história.

ASSUNTO(S)

educação rural memoria educação - parana cultura

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