Hibridismo cultural e linguistico no universo escolar : confronto e conflito de vozes na construção de identidades / Cultural and linguistics hybridism in the school scenery: conflicting voices in the construction of identities

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este trabalho tem como proposta uma reflexão sobre a relação / sujeito llingua(gem) e o processo de constituição/construção de identidades, num universo escolar heterogêneo, constituído por diferenças culturais e lingüísticas e marcado por uma situação de hibridismo, ou seja, por uma coexistência de conjuntos de valores e verdades antagônicos. Esse cenário sociolingüístico, constituído por grupos de "minorias" lingüísticas (maiorias tratadas como minorias), atravessado por uma relação de forças desiguais, com forte cunho ideológico, é perpassado por conflitos no processo de aprendizagem de língua materna, em conseqüência do confronto/conflito entre variedades lingüísticas (entre uma variedade padrão-prestigiada socialmente, tomada como "legítima" ou "legitimada", preconizada pela instituição escolar como referência para um critério de avaliação de desempenho individual do aluno e outras variedades tidas como "não-legítimas", institucionalmente estigmatizadas, "trazidas" por alunos-trabalhadores de curso técnico profissionalizante). E, ao pensar em identidades acredito ser fundamental pensar no jogo das representações de linguagem, sujeito, instituição e contexto aí envolvidos. Ao pensar em representações de língua/linguagem e cultura, é necessário pensar em como se constroem as diferenças culturais e lingüísticas, como se instituem os conflitos culturais e lingüísticos e quais as conseqüências disso para a construção de identidades. E pensar nessas diferenças implica problematizaras estreitas relações entre a constituição das estruturas sociais e o controle sobre ordens do discurso por instituições sociais detentoras de poder. Para um aprofundamento da reflexão sobre um cenário caracterizado por um hibridismo natural, espaço relacional marcado pela alteridade, um espaço onde se constrói um processo relacional de constituição de identidades, é importante constituir um "olhar" que se volte para um movimento de ressignificação de sistemas de referência, com suas normas e seus valores estratificados, aí instaurados. Esse movimento permite que ao olhar para esse cenário se possa desnaturalizar sentidos aparentemente sempre já constituídos, dados como transparentes e se possa tomar visível o surgimento de outras posições, de outros saberes constituídos socialmente, trazidos por vozes sociais não dominantes, sob outras formas de manifestações lingüísticas. Nessa perspectiva, esse olhar permite ainda que se possa visibilizar as manifestações de uma escrita heterogeneamente constituída, que para o discurso ortodoxo, no imaginário escolar, representa o heterodoxo, o idiossincrático, a subversão; no cosmo escolar significa o caos. A percepção e valorização dessa "diferença que diferencia" pode contribuir para identificar sujeitos apagados e/ou invisibilizados e possibilitar que se posicionem e sejam reconhecidos nessa e por essa escrita e, sem bloqueios, sem traumas, possam se constituir identitariamente na e pela escrita

ASSUNTO(S)

writing minorities identidade ensino escrita discourse identity discurso minorias teaching

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