Interação educadora-criança em creches públicas: estilos linguísticos
AUTOR(ES)
Ramos, Deborah Dornellas, Salomão, Nádia Maria Ribeiro
FONTE
Psicol. estud.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-03
RESUMO
O presente estudo teve o objetivo de analisar a interação educadora-criança em creches públicas, considerando os estilos linguísticos das educadoras e a comunicação infantil. O estudo dos estilos linguísticos destaca-se nas análises das interações entre adultos e crianças, especialmente em se tratando daquelas da faixa etária em torno dos 24 meses, devido à emergência das primeiras pequenas frases. Participaram do estudo seis educadoras e doze crianças com idade entre 23 e 25 meses, que frequentavam creches públicas de João Pessoa, Paraíba. As interações entre educadora e criança foram observadas sistematicamente em contextos diádicos e poliádicos de leitura. Categorias interacionais foram elaboradas a posteriori, para a análise dos dados. As educadoras utilizaram mais estilos associados à promoção do desenvolvimento linguístico nos contextos diádicos, enquanto os estilos relacionados à direção e ao controle dos comportamentos predominaram nos contextos poliádicos. As análises consideraram a influência mútua entre os estilos comunicativos e o nível de desenvolvimento linguístico infantil, além dos aspectos contextuais.
ASSUNTO(S)
interação educador-criança creche desenvolvimento infantil
Documentos Relacionados
- Adult-childs interactions at public daycares: linguistic styles
- A relação educadora-criança: cuidar educando
- Prevalência de sobrepeso em crianças pré-escolares em creches públicas: um estudo transversal
- JUDICIÁRIO E POLÍTICAS PÚBLICAS: O CASO DAS VAGAS EM CRECHES NA CIDADE DE SÃO PAULO
- Fatores associados ao estado nutricional de crianças pré-escolares brasileiras assistidas em creches públicas: uma revisão sistemática