Interdisciplinaridade: um estudo de possibilidades e obstáculos emergentes do discurso de educadores do ciclo II do ensino fundamental / Interdisciplinarity: a study of possibilities and obstacles found in speech of the educators of cycle II of elementary school
AUTOR(ES)
Elza de Lima Ferrari
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Os resultados de exames nacionais e internacionais e de pesquisas na área de educação e linguagem (Bezerra, 2004; Gonçalves, 2004; Semeghini-Siqueira, 2006) sugerem que as práticas pedagógicas escolares não têm alcançado o objetivo básico de ensinar a ler e escrever com proficiência. Reverter esse quadro é uma das funções legítimas da escola e, nesse sentido, a opção por um currículo interdisciplinar apresenta-se como ideal, pois pressupõe que os profissionais das diversas áreas desenvolvam essas habilidades em seus alunos e não apenas o professor de Língua Portuguesa. Considerando esse contexto, investigamos, sob o viés do discurso dos educadores de três escolas públicas de São Paulo - uma escola municipal, uma escola estadual e uma escola de aplicação -, as possibilidades e os obstáculos de implementação da interdisciplinaridade no Ciclo II do Ensino Fundamental. Os sujeitos dessa pesquisa são educadores que responderam a questionário escrito sobre a temática e participaram das reuniões coletivas durante o ano de 2005. Para a análise dos discursos dos educadores, fundamentamo-nos, principalmente, nos conceitos de Pêcheux e Bakhtin, destacando o interdiscurso, a polifonia e o dialogismo. A pesquisa também foi efetuada com alunos em final do Ciclo II, que responderam a questionário, posteriormente submetido à análise quantitativa e à avaliação diagnóstica da compreensão escritora, somada à apresentação de resultados do SARESP e SAEB 2005. O resultado da análise dos discursos dos educadores demonstrou que a interdisciplinaridade é concebida como uma abordagem significativa do conhecimento, assemelhandose aos conceitos de Japiassu (1976) e Fazenda (1979) - precursores do movimento pela interdisciplinaridade no Brasil. Por outro lado, ainda existem muitas dúvidas conceituais sobre o tema que, a despeito de sua referida importância, é pouco recorrente no cotidiano escolar. Os educadores da escola municipal foram os que mais o discutiram durante as reuniões e os que, por sua vez, demonstraram uma maior propensão ao estabelecimento de um currículo interdisciplinar. Os resultados da prática interdisciplinar no processo de ensino e aprendizagem são percebidos pelos educadores em relação à aprendizagem de conteúdos atitudinais, mas praticamente não são verificados quanto à aprendizagem de conteúdos conceituais. A dificuldade em estabelecer consensos sobre as concepções de interdisciplinaridade que subsidiam as práticas adotadas, acrescentada à dificuldade de avaliar, de forma coerente, seus resultados no processo de ensino e aprendizagem se revelaram como obstáculos ao sucesso da prática interdisciplinar. A ausência, na produção textual dos alunos, de problemas de coesão e coerência, bem como os resultados acima da média indicados pelo SARESP e SAEB 2005 sugerem que as três escolas pesquisadas realizam um trabalho pedagógico voltado para as necessidades de aprendizagem do aluno, embora a concretização de um currículo interdisciplinar ainda exija mudanças nas políticas educacionais, bem como maior fundamentação entre educadores, educandos e comunidade escolar. Um dos caminhos possíveis e necessários nessa empreitada é o apoio das políticas públicas em prol do aumento do tempo de estudo coletivo dos educadores, mas essa mudança precisa ser fruto de uma luta compartilhada com alunos e comunidade para que sejam discutidas e encaminhadas propostas aos representantes políticos e cobradas providências. Mudanças curriculares também precisam ser instauradas nos cursos de licenciatura de todas as áreas para que, desde sua formação, os futuros professores aprendam a atuar com estratégias que possibilitem o desenvolvimento da leitura e da escrita em contexto interdisciplinar.
ASSUNTO(S)
reading escrita ensino interdisciplinaridade teaching writing aprendizagem currículo leitura interdisciplinarity discurso curriculum learning speech
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