MEDINDO A QUALIDADE DAS ESCOLAS: EVIDÊNCIAS PARA O BRASIL
AUTOR(ES)
Curi, Andréa Zaitune, Souza, André Portela de
FONTE
Econ. Apl.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2015-09
RESUMO
ResumoNeste artigo propomos a criação de um indicador que reflita a qualidade da escola associada aos fatores escolares e que evite dois problemas encontrados em estudos anteriores: indicadores de proficiência em nível que refletem mais o background familiar do aluno do que a qualidade da escola; e estimações de valor adicionado muito sensíveis a erros de mensuração. Propomos indicadores que são obtidos através de um modelo estrutural em que se modela a variável latente de qualidade da escola de modo a corrigir o potencial viés dos estudos anteriores. Utilizamos dados brasileiros para aplicações desses indicadores e revisitamos a importância relativa dos fatores de família, escola e gestão. Os resultados mostram que o ordenamento das escolas pelos indicadores de qualidade difere do ordenamento obtido pelos indicadores com a proficiência em nível e é menos instável do que o ordenamento obtido a partir dos indicadores de valor adicionado puro.
ASSUNTO(S)
accountability gestão-escolar background familiar ranking modelo estrutural
Documentos Relacionados
- Qualidade das escolas: tensões e potencialidades das avaliações externas
- As pesquisas sobre o efeito das escolas: contribuições metodológicas para a sociologia da educação
- Projectos educativos das escolas: um contributo para a sua (des)construção
- A (auto)avaliação das escolas: "virtudes" e "efeitos colaterais"
- A participação nas escolas: um currículo para as famílias?
