Memórias e posições enunciativas na formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental
AUTOR(ES)
Nascimento, Silvania Sousa do
FONTE
Educar em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Este artigo visa identificar, através das memórias discursivas e das posições enunciativas de licenciandos em Pedagogia, os indicadores da construção de uma posição de professor autor. A metodologia de análise está calcada nas reflexões de Pêcheux (1999) e Foucault (2000). O universo analisado foi constituído de 121 portfolios, selecionados aleatoriamente de um universo de cerca de 268 licenciandos em Pedagogia matriculados nos anos de 2002 e 2005, nas disciplinas de Fundamentos de Ciências da Natureza e Metodologia do Ensino de Ciências Físicas. A análise dos portfolios das turmas indicam uma variação na posição discursiva dos licenciandos que aponta para uma progressiva construção de uma identidade docente.
ASSUNTO(S)
formação de professores memória discursiva posição discursiva análise de discurso ensino de ciências
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