O legado do cuidado como aprendizagem reflexiva
AUTOR(ES)
García, Marta Rodríguez, Moya, Jose Luis Medina
FONTE
Rev. Latino-Am. Enfermagem
DATA DE PUBLICAÇÃO
14/06/2016
RESUMO
Resumo Objetivo: analisar se o uso de estratégias reflexivas por parte da tutora de estágio clínico estimula a reflexão nos estudantes. A intenção é descobrir qual tipo de estratégias podem ajudar a fazê-lo e como as tutoras e os estudantes se comportam no contexto prático. Método: foi adotado um enfoque qualitativo de cunho etnográfico em que participaram 27 estudantes e 15 tutores de três centros de saúde que haviam recebido formação específica sobre tutoria clínica reflexiva. A análise foi realizada por meio de comparações constantes das categorias. Resultados: os resultados demonstram que o uso de estratégias reflexivas como a interrogação didática, a empatia didática e o silêncio pedagógico por parte das tutoras, contribui para fomentar a reflexão do estudante e sua aprendizagem significativa. Conclusões: a prática reflexiva é a chave para a formação dos tutores e para a aprendizagem dos estudantes.
ASSUNTO(S)
educação em enfermagem preceptoria educação superior aprendizagem estágio clínico formação de conceito
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