O processo de construção das nocões espaciais topologicas na interação da criança com seu meio ambiente

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1987

RESUMO

A presente pesquisa referiu-se a um estudo de caso exploratório, ree1izado na esco1a Municipal de Educação Infantil "Noemia Agbahr", situada num bairro periférico da cidade de Campinas. O objetivo principal centralizou-se em como crianças de 06 (seis) anos de idade, pertencentes às camadas populares e que freqüentam classes de Pré em escola pública, construíram as noções espaciais topológicas elementares. A amostragem da pesquisa foi realizada com 30% do universo da classe, ou seja, 10 (dez) sujeitos, distribuídos eqüitativamente pelas seguintes variáveis: SEXO (masculina/ feminina); GRUPO _ÉTNICO (branco/negro); TIPO DE MORADIA (madeira/alvenaria) e, TEMPO DE PERMANÊNCIA NA ESCOLA (integral/parcial). A fundamentação teórica teve como suporte os estudos de Jean Piaget, quanto à construção operatória do espaço. Piaget constatou que a construção operatória espaço realiza-se inversamente ao aparecimento da história do das ciências; isto é, primeiramente a criança constrói as noções espaciais topológicas, depois as projetivas e só mais tarde as noções euclidianas. Os procedimentos metodológicos utilizados foram os seguintes: Procedimento Metodológico I: constou da aplicação de dez provas ortodoxas piagetianas nos dez sujeitos; Procedimento Metodológico II : foram oito meses de observações naturalísticas em campo; observações estas realizadas na rotina do dia a dia em sala de aula acompanhando / atividades dentro e fora da sala de aula. O tratamento estatístico utilizado foi a Prova não paramétrica X2 correlacionada com as variáveis acima citadas. Após a realização das observações naturalísticas em campo foi possível estabelecer uma categorização das atividades mais significativas que praticadas em sala de aula, facilitam a construção as noções espaciais topológicas elementares. No capítulo "Da Análise dos Dados para a. Ação Pedagógica". fiz uma reflexão pedagógica. procurando subsIdias no suporte teórico referendado e propondo atividades verdadeiramente significativas para a construção operatória do espaço; e, qual a postura do professor como desencadeador e orientador destas atividades

ASSUNTO(S)

psicologia educacional

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