Pedagogia do neologismo: diálogos sintáticosemânticos na obra de Paulo Freire.

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Neste trabalho, examino a carga semântica das expressões neológicas na obra de Paulo Freire, à luz dos teóricos da língua, tomando como ponto de partida a fundamentação de neologismo. Apresento, como ilustração, o termo DO DISCENTE, discutindo o com base nas observações freirianas, especialmente em Pedagogia da autonomia , sobre o ato de ensinar e aprender: [...] não há docência sem discência [...], pois [...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender [...].Daí, dodiscência docênciadiscência, o que corrobora a hipótese de que o autor não criava palavras a belprazer, mas o fazia para responder a uma necessidade expressiva não satisfeita pelo vocabulário ortográfico, visando a uma leitura mais aprofundada de mundo. Este estudo tem como objetivos: apontar o rigor semântico do aparato teóricoconceitual no discurso de Freire que exprime seu pensamento sociopolíticofilosófico; explicitar e discutir como esse rigor se manifesta no texto escrito; constatar a relação entre semântica e pedagogia para explicar a carga expressiva de seu discurso. Esta pesquisa é de natureza bibliográfica e analisa os livros Educação como prática da liberdade (1997), Pedagogia do oprimido (1988), Pedagogia da autonomia (2002) e A importância do ato de ler (1999), visando ao estudo do conceito de neologia; levantamento e formação das expressões neológicas a partir da sua recorrência nos textos em questão.

ASSUNTO(S)

dodiscência carga semântica discurso freiriano educacao neologismo

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