Que tipo de dinâmicas e atividades lúdicas podem ser realizadas pela equipe de saúde na prevenção de queimaduras em ambiente escolar?

AUTOR(ES)
FONTE

Núcleo de Telessaúde Sergipe

DATA DE PUBLICAÇÃO

12/06/2023

RESUMO

A escola constitui-se em espaço ideal para fortalecer a implantação, de “sementes” preventivas em relação aos acidentes com crianças e adolescentes (

). Como opções para se trabalhar a educação em saúde e reforçar a integração entre os profissionais da saúde e da educação, podem ser utilizadas diversas estratégias como dinâmicas e atividades lúdicas no ambiente escolar (

).

Um relato de experiência de ações de prevenção a queimaduras em escolas públicas de Pelotas e Rio Grande realizadas em salas de aulas, com presença dos professores das turmas e respeitando as faixas etárias das crianças. As atividades foram realizadas em três etapas: roda de conversas, atividades lúdicas e entrega de panfleto informativo (

).

Roda de conversas – contemplou a participação espontânea dos alunos sobre experiências prévias com queimaduras.

Atividades lúdicas orientadas segundo o nível de compreensão dos estudantes que receberam informações sobre prevenção e primeiros socorros de queimaduras. As crianças do pré-escolar ao primeiro ano (3 a 7 anos) pintaram imagens relacionadas a queimaduras e os estudantes do segundo ao quarto ano (8 a 12 anos) formaram frases sobre prevenção e primeiros socorros às queimaduras.

Entrega de panfleto informativo – com as informações discutidas com os alunos sobre prevenção e primeiros socorros às queimaduras.

 

:

Brinco, aprendo e não me acidento! Construir coletivamente recursos que desenvolvam as habilidades cognitivas por meio das habilidades motoras do recorte e da colagem na produção de painéis ilustrados com mensagens educativas (

).

Desenhando os meios de prevenção dos acidentes. Identificar o conhecimento sobre os objetos causadores de acidentes e as medidas de prevenção a partir da percepção das crianças. A atividade proposta foi desenho livre com lápis de cera sobre o significado da palavra “acidente”, os objetos e os meios de prevenção (

).

Gincana de talentos – Ferramenta metodológica interessante para abordar a promoção da saúde escolar utilizando elementos artísticos, culturais e lúdicos, em consonância com o projeto político-pedagógico da escola e com o planejamento da equipe de Saúde da Família (

).

Talento saudável – Visita monitorada dos alunos à Unidade Básica de Saúde, onde são apresentadas aos serviços que a unidade de saúde oferece e, após isso, podem assistir a uma palestra com tema sobre saúde a ser definido, como “queimaduras”, ou participar de alguma atividade comunitária. Se realizada palestra, pode haver jogo de perguntas e respostas, cujo conteúdo seja o tema ministrado, além de outros temas escolhidos. Ao final podem ser fornecidas peças teatrais para a próxima etapa (

).

As lesões por queimaduras é a terceira causa de morte acidental em todas as faixas etárias. De acordo com a Organização Mundial de Saúde, a queimadura é o quarto tipo de lesão mais frequente no mundo. No Brasil cerca de 1 milhão de pessoas são vítimas por ano. Sendo assim, as crianças e adolescentes também fazem parte do perfil epidemiológico das queimaduras (

).

Dentre os desafios mais importantes da promoção da saúde na escola estão a integração de ensino e habilidades para a vida em todos os níveis escolares, a instrumentalização técnica de professores e de profissionais da APS para apoiar e fortalecer a vigilância de práticas de risco e o monitoramento e a avaliação da efetividade da iniciativa para melhorar o compromisso das escolas com a promoção da saúde de seus alunos, professores e outros membros da comunidade escolar (

).

 

Integralidade/Orientação Familiar e comunitária: A promoção da saúde nas escolas tem grande potencial para melhorar a saúde e o bem estar de crianças e adolescentes (

). A atividade lúdica encontra um papel educativo no desenvolvimento infantil importante na escolaridade das crianças que vão se desenvolvendo, conhecendo e construindo o mundo, das diferentes histórias de vida das crianças, dos pais e dos professores, que se torna fortalecido pela interação familiar, incorporada à escola (

).

 

 

 

1. Vieira L. J. E. S. et al. O Lúdico na prevenção de acidentes em crianças de 4 a 6 anos. Rev Bras Promoção Saúde 2005; 18 (2) : 78-84. Disponível em:

acesso em 29 maio 2017.

2. Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Saúde na escola. Brasília : Ministério da Saúde, 2009. 96 p. (Cadernos de Atenção Básica, 24) Disponível em:

. Acesso em 28 maio 2017.

3. Pessoa R. H. P. et al. Prevenção e primeiros socorros de queimaduras em escolas do ensino fundamental: relato de experiência. Disponível em:

. Acesso dia 28 maio 2017.

4.  Costa, G.O.P. et al. Perfil clínico e epidemiológico das queimaduras: evidências para o cuidado de enfermagem. Ciência&Saúde  2015;8(3):146-155 Disponível em:

Acesso em 28 maio 2017.

5.  Abordagem à saúde escolar. In: Tratado de medicina da família e comunidade: princípios, formação e prática.  Pág 580-590. Porto Alegre: Artmed, 2012.

6.  Cantarelli, K.J., et al. Prevenção de queimaduras em ambiente escolar: relato de experiência Rev Bras Queimaduras. 2013;12(3):165-8. Disponível em:

   Acesso em 29 maio 2017

7.Brasil. Ministério da Saúde. & Ministério da Educação. Guia de sugestões de atividades semana saúde na escola. 2014. Disponível em:

Acesso em 29 maio 2017

 

 

ASSUNTO(S)

enfermeiro a98 medicina preventiva / manutenção da saúde s97 Úlcera crônica da pele educação em saúde queimaduras d - opinião desprovida de avaliação crítica/baseada em consensos/estudos fisiológicos/modelos animais enfermeria

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