Relações entre variáveis psicossociais e cognitivas e o desempenho em leitura em crianças de uma coorte populacional

AUTOR(ES)

Piccolo, Luciane da Rosa

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

A leitura é um processo complexo, consequência de interações entre fatores ambientais, biológicos e cognitivos. Este estudo visou a investigar a relação entre fatores psicossociais (socioeconômicos e familiares) e cognitivos (memória de trabalho) e o desempenho em leitura de crianças participantes de uma coorte populacional. Foram realizados dois estudos relacionando o desempenho em leitura a: 1) fatores psicossociais e 2) fatores cognitivos. As 65 crianças avaliadas (9-11 anos) eram estudantes de 2ª a 5ª séries de escolas públicas de Porto Alegre-RS. Suas mães participaram de entrevistas sobre dados psicossociais da mãe e de desenvolvimento da criança, feitas aos 4 meses, 2 anos e 5/6 anos de idade das crianças. As crianças foram avaliadas em leitura, QI e memória de trabalho. No estudo 1, correlações significativas negativas foram encontradas entre morbidade psiquiátrica (escore do SRQ-20) da mãe e total de acertos na leitura de palavras irregulares da criança e entre o número de familiares que moravam em casa e o escore total na leitura de palavras da criança. Além disso, a renda familiar correlacionou-se significativa e positivamente com o escore em compreensão de leitura textual da criança. Nas análises de regressão linear apenas o número de familiares que moravam na mesma casa que a criança foi preditor do desempenho em leitura de palavras. Pode-se entender que quanto mais pessoas habitam uma mesma residência, menos recursos são disponibilizados para cada um e os pais podem não ter tempo suficiente para envolverem-se em atividades escolares com seus filhos, o que impacta no desempenho da leitura. No segundo artigo, as medidas de memória de trabalho não se correlacionaram significativamente às tarefas de leitura quando o subteste vocabulário (do WASI) foi controlado. Houve diferenças significativas nas comparações das médias das tarefas de leitura por série – os estudantes de 4ª série apresentaram maiores escores do que as de 3ª. Conclui-se que dos fatores estudados, houve contribuição de variáveis socioeconômicas e familiares para o desempenho em leitura de crianças de uma coorte populacional. A relação entre leitura e memória de trabalho foi intermediada pela linguagem (vocabulário).

ASSUNTO(S)

leitura psychosocial factors family factors compreensão da leitura criança reading cohort study nível sócio-econômico família reading difficulties cognicao : crianca memória de curto prazo

Documentos Relacionados

• Relação entre variáveis psicossociais familiares e desempenho em leitura/escrita em crianças
• Variáveis psicossociais e desempenho em leitura de crianças de baixo nível socioeconômico
• Relações entre qualidade de vida percebida e variáveis sociodemográficas, psicossociais e de saúde em idosos
• Comparação entre variáveis psicossociais e de desempenho funcional em um grupo de pacientes com lombalgia crônica
• Relações entre Leitura, Consciência Fonológica e Vocabulário em Crianças de Baixa Renda