SignificaÃÃes de violÃncia na perspectiva de professores que trabalham em escolas "violentas"

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Foi objetivo desta pesquisa explorar o fenÃmeno das violÃncias nas escolas na perspectiva de professores que trabalham em escolas âviolentasâ. Para tanto, utilizou-se de pesquisa exploratÃria tendo como instrumentos para coleta de dados a entrevista semi-estruturada individual e a Entrevista de grupo focal. Fizeram parte desta pesquisa 29 professores que trabalhavam em sete escolas de ensino mÃdio da zona urbana de Montes Claros - MG. As questÃes de pesquisa que nortearam este trabalho foram: (i) os conceitos de violÃncias, (ii) os fatores externos e internos potencializadores de violÃncias nas escolas, (iii) os procedimentos adotados no tratamento do tema, (iv) as propostas pedagÃgicas da escola para a reduÃÃo das violÃncias e (v) a relaÃÃo instruÃÃo/formaÃÃo e a cultura de paz. Os resultados sugerem o conceito de violÃncias nas escolas como um fenÃmeno multifacetado e multicausal, que pode emergir como violÃncia silenciosa e articulada. Os procedimentos utilizados pelos professores no enfrentamento das violÃncias sÃo tanto individuais como coletivos. A maioria das escolas pesquisadas nÃo tem propostas coletivas para a reduÃÃo das violÃncias. Os professores acreditam que no ensino mÃdio deve-se dar Ãnfase à educaÃÃo formativa, profissionalizante e desportiva para reverter esse quadro de violÃncias em prol de uma cultura de paz. Aluno e professor foram concebidos como atores da violÃncia e sujeitos que sofrem a violÃncia simbÃlica, o que afeta e compromete o desenvolvimento das atividades pedagÃgicas. Foi constatada tambÃm diferenÃa de gÃnero quanto aos conceitos e procedimentos, as professoras associam as violÃncias à falta de uma doutrina religiosa e fazem trabalho de evangelizaÃÃo como prevenÃÃo. Os professores alertam para a autoridade paralela que o trÃfico de drogas e das gangues vem estabelecendo nas escolas. Neste contexto parece haver uma transferÃncia da responsabilidade pela manutenÃÃo da disciplina para os alunos que sÃo os âchefesâ desses grupos. A escola foi percebida como palco de situaÃÃes de violÃncias que se iniciam fora desta e tambÃm como local que favorece uma espÃcie de laboratÃrio de aprendizagem de prÃticas violentas que sÃo levadas para outros espaÃos.

ASSUNTO(S)

paz ensino-aprendizagem secondary education peace professores - violÃncia escolar; educaÃÃo - conflito social; juventude - uso de drogas - escolas learning violÃncia aprendizagem ensino mÃdio formaÃÃo de professores teacher education

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