Simetria axial : uma seqÃÃncia didÃtica para alunos da 6Â sÃrie com o uso de software de geometria dinÃmica

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Inserindo-se no Ãmbito do ensino e aprendizagem da Geometria, esta pesquisa propÃe a investigaÃÃo dos efeitos de uma seqÃÃncia didÃtica sobre o conceito de um tipo de Isometria, a ReflexÃo Axial, com treze alunos da 6 sÃrie de uma escola pÃblica, em um ambiente de geometria dinÃmica, o Cabri-GÃomÃtre. Para isto, fundamentamo-nos nos preceitos teÃricos de Hershkowith e Laborde no que diz respeito à visualizaÃÃo em Geometria e ao uso do Cabri-GÃomÃtre de HÃlzl sobre o arrastamento de figuras no Cabri e Artigue acerca da importÃncia da seqÃÃncia didÃtica como prÃtica de pesquisa. Com este objetivo, procuramos, primeiramente, identificar os enfoques dos livros didÃticos de 5 a 8 sÃrie, dos currÃculos americanos e franceses, do PCN de MatemÃtica e posteriormente as concepÃÃes prÃvias dos alunos acerca do conceito, levando em conta as variÃveis didÃticas como eixo de reflexÃo, posiÃÃo da figura, papel de base e propriedades da ReflexÃo Axial. Os resultados da seqÃÃncia apontaram a influÃncia do Cabri-GÃomÃtre no desempenho dos alunos quanto à construÃÃo de figuras simÃtricas assim como à associaÃÃo entre os desenhos geomÃtricos da tela e no que concerne Ãs propriedades da ReflexÃo Axial. A seqÃÃncia didÃtica foi eficiente quanto à identificaÃÃo das caracterÃsticas de pontos e figuras simÃtricas obtidos atravÃs da reflexÃo em torno de uma reta, do eixo de simetria, todavia, precisa ser retomada quanto Ãs questÃes que visam à generalizaÃÃo das propriedades da Simetria Axial pelos alunos

ASSUNTO(S)

visualizaÃÃo simetria cabri-gÃomÃtre cabri-gÃomÃtre educacao reflection of axis didatic engineering visualization reflexÃo axial symmetry engenharia didÃtica

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