Disturbios De Leitura E Escrita
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1. Linguagem oral e escrita de crianças soropositivas para o HIV: um acompanhamento longitudinal
RESUMO Introdução A incidência de distúrbios do Sistema Nervoso Central (SNC) em portadores de HIV pode variar de 30% a 90% em pacientes pediátricos, sendo a idade, a intensidade e o comprometimento imunológico, fatores importantes. Objetivo Avaliar a leitura e a escrita de crianças com HIV e comparar com o desenvolvimento fonológico e com marcad
Audiol., Commun. Res.. Publicado em: 24/07/2017
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2. Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura
RESUMOO texto teve como objetivo verificar, na literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita por indivíduos surdos. Os dados foram coletados nas bases de dados Lilacs e SciELO, foram feitas buscas utilizando os seguintes termos de pesquisa: "leitura", "escrita", "aprendizagem", "distúrbios de aprendiza
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2015-09
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3. Caracterização dos distúrbios de comunicação autorreferidos em idosas residentes de Manaus-AM, Brasil
OBJETIVO: Caracterizar distúrbios de comunicação autorreferidos, destacando a associação entre as variáveis "condição de saúde", "aspectos sociodemográficos", "estilo de vida", "perda auditiva" e "morbidades", num grupo de idosas. MÉTODOS: Estudo seccional realizado de agosto a dezembro de 2012, com 159 mulheres com 60 anos de idade ou mais,
Rev. bras. geriatr. gerontol.. Publicado em: 2014-09
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4. Avaliação de discalculia do desenvolvimento em crianças e adolescentes com epilepsia idiopática em uma amostra brasileira
A epilepsia é uma das doenças crônicas mais comuns da infância que pode ameaçar o desenvolvimento infantil e saúde mental. Dos distúrbios cognitivos, a discalculia é um dos mais importantes. Neste estudo, 39 crianças e adolescentes com epilepsia idiopática, foram submetidos à avaliação clínica e neuropsicológica para determinar o nível intele
Arq. Neuro-Psiquiatr.. Publicado em: 2014-04
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5. Influência do transtorno fonológico sobre os transtornos de leitura e da escrita
OBJETIVO: Investigar a influência do transtorno fonológico sobre o desempenho em tarefas de leitura e de escrita e as relações entre essas variáveis. MÉTODOS: Foram avaliados 28 escolares matriculados no 4° e 5° anos do Ensino Fundamental, divididos em Grupo Pesquisa 1, Grupo Pesquisa 2 e Grupo Controle. Foram avaliadas as seguintes competências: le
Audiol., Commun. Res.. Publicado em: 2013
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6. Estimulação transcraniana por corrente contínua para afasia após acidente vascular cerebral: estudo de coorte único experimental prospectivo
CONTEXTO E OBJETIVO: Estudos prévios em animais e humanos mostram que a estimulação transcraniana por corrente contínua pode induzir neuroplasticidade significante e duradoura e pode melhorar a recuperação de linguagem na afasia. O objetivo do estudo foi descrever uma coorte de pacientes com afasia após acidente vascular cerebral que foi tratada com
Sao Paulo Med. J.. Publicado em: 2013
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7. Avaliação do desempenho intelectual e escolar de crianças submetidas à tonsilectomia e adenoamigdalectomia no pré e pós-operatório
Vários estudos demonstram o impacto dos distúrbios obstrutivos do sono na qualidade de vida de crianças. No entanto, poucos tratam do desempenho escolar e intelectual em crianças que passaram por tonsilectomia ou adenoamigdalectomia, indicando benefícios destas cirurgias. OBJETIVO: Avaliar e comparar o desempenho intelectual e de aprendizado de criança
Brazilian Journal of Otorhinolaryngology. Publicado em: 2012-08
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8. Potencial evocado cognitivo e desordem de processamento auditivo em crianças com distúrbios de leitura e escrita
As dificuldades na aprendizagem escolar muitas vezes podem ser causadas por uma alteração do Processamento Auditivo - PA. OBJETIVO: Identificar se acima da média dos valores de latência do P300, num grupo de indivíduos com Distúrbio de Leitura e Escrita, também seriam encontradas alterações no teste Staggered Spondaic Word - SSW e no teste de Fala n
Brazilian Journal of Otorhinolaryngology. Publicado em: 2012-06
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9. Dislexia: a produção do diagnóstico e seus efeitos no processo de escolarização / Dyslexia: the production of diagnosis and its effect on the schooling process
Atualmente, a temática da dislexia e do transtorno déficit de atenção/hiperatividade passou a ocupar os mais diversos espaços acadêmicos e políticos, com manchetes de especialistas nos programas de televisão, rádio, jornais, e criação de diversos projetos de lei que se propõem a criar serviços de diagnóstico e tratamento nas secretarias de educ
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 31/08/2011
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10. Comunicação humana e saúde da criança: reflexão sobre promoção da saúde na infância e prevenção de distúrbios fonoaudiológicos
OBJETIVO: apresentar considerações sobre as possibilidades de atuação fonoaudiológica para a promoção e manutenção da saúde da criança, bem como parâmetros para a identificação precoce de distúrbios de linguagem, voz, fala e audição na infância. MÉTODO: estudo transversal com 65 crianças matriculadas no ensino fundamental em escolas públ
Revista CEFAC. Publicado em: 22/07/2011
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11. Avaliação neuropsicológica de crianças com dificuldades de leitura através do instrumento de avaliação neuropsicológica breve Infantil Neupsilin-Inf
Esta dissertação tem como objetivo a comparação entre o desempenho de crianças com e sem dificuldades de leitura no Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil NEUPSILIN-INF. O desempenho nas funções neuropsicológicas dos dois grupos, com dificuldades de leitura (n= 19) e leitoras competentes (n= 65), foi comparado através de ANCOVA,
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 2011
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12. Processamento temporal auditivo: relação com dislexia do desenvolvimento e malformação cortical
TEMA: processamento temporal auditivo e dislexia do desenvolvimento. OBJETIVO: caracterizar o processamento temporal auditivo em escolares com dislexia do desenvolvimento e correlacionar com malformação cortical. MÉTODO: foram avaliados 20 escolares, com idade entre 8 e 14 anos, divididos em grupo experimental (GE) composto por 11 escolares (oito do gêne
Pró-Fono Revista de Atualização Científica. Publicado em: 2010-12