1. Os efeitos do pró-letramento na formação das professoras alfabetizadoras do município de Conselheiro Lafaiete

Repositório Institucional da UFMG. Publicado em: 2012

2. A Formação Inicial e a Continuada: diferenças conceituais que legitimam um espaço de formação permanente de vida

O presente artigo discute o conceito de formação continuada apoiado em Canário (2013), Cavaco (2002, 2013), Nóvoa (1992, 1988) e Freire (1993, 1996, 1997, 2000, 2001, 2003), refletindo sobre os desdobramentos do discurso ideológico que reforça investidas de formação continuada apartadas de uma prática permanente de vida. Essa reflexão permite desmi

Cad. CEDES. Publicado em: 2015-01

3. A promoção da formação humana no processo de formação acadêmica do educador

Repositório Institucional da UFPE. Publicado em: 2013

4. Formação humana como centro do processo de formação continuada de educadores

de Ensino de Santa Catarina, evidenciando a importância da formação humana, como condição inalienável dos processos de formação continuada de educadores. A formação humana implica a emancipação do educador e as categorias trabalho e autonomia são consideradas como estruturantes e fundantes dos processos de formação humana. Nesta pesquisa, elas

Publicado em: 2005

5. Análise de um modelo para a formação de professores e suas aplicações

O objetivo deste artigo é aplicar um modelo de análise aos processos de formação docente. Este modelo é construído a partir de três polos - o conhecimento, a situação e o sujeito -, que definem três lógicas de formação: epistêmica, socioprofissional e psicológica. O modelo foi aplicado em dois estudos, uma formação continuada e uma formaçã

Educ. rev.. Publicado em: 2012-09

6. Para pensar sobre a formação continuada de professores é imprescindível uma teoria crítica de formação humana

A formação continuada de professores na década de 1990 passou a ser considerada uma das estratégias fundamentais para o processo de construção de um novo perfil profissional do professor. Neste contexto, a concepção crítico-reflexiva foi defendida como a orientação mais adequada para a renovação dos sistemas de formação continuada de professor

Cad. CEDES. Publicado em: 2015-01

7. Formação continuada de rede: um estudo de caso da formação de professores no município de Lagoa Santa

Repositório Institucional da UFMG. Publicado em: 2013

8. Formação humana e competências: o debate nas diretrizes curriculares de psicologia

O artigo analisa as perspectivas de formação humana e de desenvolvimento de competências identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia. A partir da crítica aos processos modernos de formação humana, realizada pela Teoria Crítica da Sociedade, analisamos sua institucionalização em práticas escolares,

Psicol. Soc.. Publicado em: 2014-12

9. FORMAÇÃO, GESTÃO, TRABALHO E CIDADANIA CONTRIBUTOS PARA UMA SOCIOLOGIA CRÍTICA DA FORMAÇÃO

Neste artigo é problematizada a relação entre gestão de recursos humanos, competitividade e formação, salientando-se ainda alguns aspectos críticos ligados à qualidade e avaliação da própria formação. Finalmente, é analisada a articulação entre políticas de formação e cidadania, no sentido de questionar algumas das suas agendas ocultas e c

Educação & Sociedade. Publicado em: 2001-12

10. Formação em saúde e micropolítica: sobre conceitos-ferramentas na prática de ensinar

As mudanças na formação em saúde, nas últimas décadas, têm estado na agenda da política do Estado brasileiro, no campo metodológico e pedagógico, com propostas de reestruturação dos currículos e maior aproximação com os serviços. A formação no campo da saúde é trabalhada neste artigo a partir de alguns conceitos-ferramentas, articulados a

Interface (Botucatu). Publicado em: 2014-06

11. Multiculturalismo, pesquisa e formação de professores: o caso das Diretrizes Curriculares para a Formação Docente

O presente artigo discute possibilidades de articulação de uma perspectiva multicultural ao componente de pesquisa na formação docente, analisando implicações de tal articulação e discutindo a extensão em que está presente no discurso das Diretrizes Curriculares de Formação de Professores (BRASIL, 2000b). Em um primeiro momento, discute o multicu

Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Publicado em: 2005-09

12. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente

RESUMO O artigo mostra, na primeira parte, a necessidade de se pensar a formação de professores como uma formação profissional. Para isso, é fundamental construir um novo lugar institucional, que traga a profissão para dentro das instituições de formação. Entre partes, defende-se que a formação deve consolidar a posição de cada pessoa como prof

Cad. Pesqui.. Publicado em: 2017-12