Historia De Reforco Psicologia
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1. História de aquisição do responder em um programa múltiplo FR-DRL : efeitos sobre a diferenciação e a estabilidade das taxas de respostas
O presente estudo teve como objetivos verificar o efeito de diferentes formas de se programar as contingências de aquisição em um programa de reforço múltiplo FR-DRL sobre a diferenciação nas taxas de respostas e sobre o tempo necessário (minutos e número de sessões) para que a taxa de respostas atingisse estabilidade. Para isso participaram do est
Publicado em: 2009
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2. Duas definições comportamentais de punição : história, conceitos e implicações
Atualmente as principais definições de punição em Análise do Comportamento são: a definição de Skinner (1953/2003) e a definição de Azrin e Holz (1966/1975). O presente artigo tem como objetivo explicitar os aspectos mais relevantes de cada uma dessas definições. Para atingir tal objetivo, estratégias variadas de busca bibliográfica foram reali
Publicado em: 2009
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3. Variabilidade comportamental e a aquisição de respostas com baixa probabilidade inicial de ocorrência
A variabilidade comportamental é uma dimensão operante do comportamento e, assim como outras dimensões, é passível de ser diretamente reforçada. Estudos realizados com animais demonstraram que uma história envolvendo reforçamento de variabilidade ajuda na aquisição de novas respostas. O objetivo deste trabalho foi verificar se o reforçamento diret
Publicado em: 2009
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4. Correspondência dizer-fazer em escolha de marcas: influência das estratégias de marketing no ponto-de-venda e das experiências anteriores dos consumidores
A predição da escolha entre marcas é um foco de estudo na literatura de comportamento do consumidor. Ela é útil tanto para organizações que pretendem lançar e desenvolver seus produtos no mercado quanto para consumidores que pretendem planejar eficientemente suas compras. Dentro desse contexto, a compra de marcas é utilizada para cálculo de índice
Publicado em: 2009
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5. Controle de estímulos e história comportamental em humanos
O objetivo foi observar o efeito de uma exposição a um mult FR-DRL sobre o comportamento subseqüente em um mult FI-FI, quando os mesmos controles de estímulo foram mantidos. Participaram quatro universitários, cuja tarefa experimental consistia em pressionar o botão esquerdo do mouse com o cursor sobre um botão (botão de resposta) que aparecia no mon
Publicado em: 2008
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6. Correspondência verbal/não verbal: efeitos da intermitência de reforçamento e da história de fracasso escolar
A presente proposta apóia-se na suposição de que o responder verbal é um comportamento operante estabelecido e mantido por contingências de reforçamento, podendo ser analisado como variável dependente. Pesquisas recentes sobre correspondência fazer-dizer têm utilizado o contexto educacional para investigar condições capazes de garantir relatos cor
Publicado em: 2008
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7. A construção do controle por estímulos condicionais sobre o comportamento verbalmente controlado / The construction of the control by conditional control on verbally-governed behavior
Insensibilidade tem sido referida como a persistência de um padrão de respostas a despeito da mudança nas contingências. Controle condicional sobre a contingência instrucional tem sido mencionado como uma das possíveis variáveis responsáveis por este desempenho, em contingências de reforçamento negativo. O presente trabalho teve como objetivo coloc
Publicado em: 2008
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8. Efeitos da história recente e remota sobre o responder subseqüente em FI com humanos : o papel do tipo de reforçador empregado
O objetivo foi investigar o papel exercido pelo tipo de reforçador empregado nos efeitos de uma história recente e remota sobre o desempenho de humanos em FI. Participaram do estudo 12 universitários. A tarefa consistiu em clicar o botão do mouse com o cursor sobre um botão que aparecia na tela de um computador. Os participantes foram distribuídos em q
Publicado em: 2007
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9. Behavioral history in human subjects; effects of the history of reinforcement in DRL or FR schedules upon the response in FI schedule and possible implications of the consummatory response in these schedules / História comportamental em sujeitos humanos: efeitos da história de reforço em esquemas de DRL ou FR sobre o responder em esquema de FI e possíveis implicações da resposta de consumação nesses esquemas
O presente estudo investigou efeitos da história de reforço em esquemas de DRL ou FR sobre o responder em esquema de FI e possíveis implicações da resposta de consumação nesses esquemas. Participaram desta pesquisa 12 estudantes universitários de diversos cursos, com exceção do curso de Psicologia. Os participantes foram distribuídos em 4 grupos,
Publicado em: 2006
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10. Introdução gradativa versus introducao completa de uma contingência de variação operante em crianças
O Experimento 1 investigou em crianças de sete anos de idade, se a forma com que uma tarefa experimental envolvendo uma contingência operante de variação foi introduzida, interferia na aquisição da variabilidade operante e no relato verbal da contingência. A tarefa experimental consistiu em fazer caminhos, do ápice à base de uma matriz piramidal vis
Publicado em: 2006
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11. A produção de variabilidade da dimensão duração da resposta de focinhar: uma replicarão de Cruvinel (2002) / Proimoting variability of nose-poking response duration in rats: A replication of Cruvinel (2002)
A variabilidade é uma propriedade importante do comportamento. Estudos na análise do comportamento têm investigado se a variabilidade pode ser produto de reforço contingente à variação. O presente estudo pretendeu fazer uma replicação do trabalho de Cruvinel (2002), o qual estudou a variabilidade como produto de reforçamento contingente utilizando
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/06/2004
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12. Sentidos atribuidos a uma experiência desafiadora: o desafio de confeccionar um livro de história infantil
Este trabalho pretende ser uma contribuição para a Psicologia da Educação e seus estudos sobre a produção de sentidos numa Perspectiva Sócio-Histórica. O presente trabalho tem por objetivo analisar os sentidos atribuídos por uma aluna do Curso Normal Superior a uma vivência que conteve elementos entendidos pela pesquisadora e pelos próprios alunos
Publicado em: 2004