1. O RURAL MEDIATIZADO: ANÁLISE COMPARADA BRASIL-PORTUGAL

ResumoO presente estudo analisa as representações sociomediáticas sobre o ambiente rural no Brasil e em Portugal, a partir de dois ângulos específicos: o rural degradado e o rural idealizado. Esse procedimento se justifica pela própria perspectiva da mediatização do ambiente nos dois países, cuja lógica consagrou essa dualidade. A pesquisa foi real

Ambient. soc.. Publicado em: 2015-09

2. A visibilidade ambiental em perspectiva sociológica: estudo comparado Brasil-Portugal

Análise sobre a produção social da visibilidade das temáticas ambientais no Brasil e em Portugal, no contexto recente, pelo ângulo da mediatização, com destaque para o papel da televisão. O objetivo é examinar como foram construídos os arranjos analíticos sociomediáticos a partir do agendamento e tematização ambiental, com base nas seguintes in

Sociologias. Publicado em: 2013-08

3. Possibilidades de construção do conhecimento em um ambiente Telemático: análise de uma experiência de Matemática em EaD

Esse trabalho tem por objetivo estudar as possibilidades de construção do conhecimento matemático em um ambiente virtual de ensino e aprendizagem, focando a colaboração entre os alunos e as intervenções de mediadores pedagógicos. Para tanto, concebemos e implementamos um curso intitulado Projeto Transformações abordando conteúdos de Geometria, em

Publicado em: 2004

4. PROCESSOS DE INTERAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

No contemporâneo, o desenvolvimento de sistemas colaborativos de aprendizagem em ambientes virtuais promove propostas inovadoras às práticas pedagógicas, provenientes do avanço das tecnologias de informação e comunicação (TIC). É perceptível a elaboração de infra-estruturas, plataformas e arquiteturas computacionais que propiciam os processos de

Publicado em: 2008

5. A aquisição da linguagem por uma surdocega pré-lingüística numa perspectiva socio-cognitivo-interacionista / Aquisition of language by a pre-linguistic deaf-blind person ina a socio-cognitive interactionist perspective

This paper consists of a study of language acquisition by a pre-linguistic deafblind child in a social-cognitive interactionist perspective. Pre-linguistic deafblindness sets in before the deaf-blind person acquires a language, be it oral or signs. In the context of deaf-blindness, learning becomes a complex endeavor, and we do not have a model to explain al

Publicado em: 2008