Planejamento E Avaliacao De Sequencias De Ensino
Mostrando 1-5 de 5 artigos, teses e dissertações.
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1. Representações sociais dos professores de língua portuguesa sobre estratégias/práticas de leitura em sala de aula no ensino médio
Este trabalho busca compreender as representações sociais dos professores de Língua Portuguesa sobre estratégias/práticas de leitura no ensino médio. Nesta perspectiva, toma como referencial teórico a teoria das representações sociais/TRS (MOSCOVICI, 1978), assim como outros autores que apresentam estudos nesta área (PAICHELER; MOSCOVICI, 1985; JOD
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 19/06/2012
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2. O desenvolvimento da escrita em língua inglesa com o uso de sequências didáticas contextualizadas em um projeto de troca de correspondências
Partindo do princípio que gêneros são (mega)instrumentos e devem ser apreendidos sistematicamente na escola para que se possa comunicar efetivamente (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), sequências didáticas em torno de cartas de apresentação e cartas-respostas foram elaboradas em busca de contribuir para o desenvolvimento de capacidades de linguagem necessárias
Publicado em: 2009
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3. Alfabetizar crianças na escola pública: fazeres docentes em discussão
Os dados mais recentes do Prova Brasil (BRASIL, 2005) e do SAEB (BRASIL, 2007) têm reafirmado a grave situação da escola pública brasileira, onde grande parte dos alunos, após concluir o 4 ano do ensino fundamental, não apresenta conhecimentos mínimos de leitura e escrita. Nesse quadro, é particularmente difícil a situação do Rio Grande do Norte,
Publicado em: 2007
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4. Projeto de formação de professores de inglês para crianças: o trabalho do formador
Esta pesquisa tem como objetivo investigar como se constitui o trabalho do formador de professores de inglês para crianças em um projeto de assessoria para formação docente. A fundamentação teórica do estudo está centrada em três questões: (1) formação de professor como trabalho (Schwartz, 1992; 1997; 2003; Clot, 1999; Nouroudine, 2002; Machado,
Publicado em: 2005
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5. Um modelo piagetiano de ensino como ferramenta para o planejamento do ensino e a avaliação da aprendizagem
Resumo: O trabalho sintetiza alguns resultados de pesquisa na qual avaliamos um modelo de ensino destinado a dar suporte ao planejamento e avaliação de seqüências didáticas. O modelo consiste na proposição de níveis de entendimento progressivos, baseados nas tríades sucessivas intra, inter e trans-objetais, propostas por Piaget e Garcia (1984). Apre
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 2004-12