Praxis Emancipadora
Mostrando 1-12 de 13 artigos, teses e dissertações.
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1. Inéditos-viáveis na formação continuada de educadoras matemáticas
Resumo: Este artigo resgata o conceito freireano dos inéditos-viáveis e analisa como eles são constituídos por educadoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da formação continuada em serviço. Os inéditos-viáveis, enquanto conceito que favorece a explicitação de processos de aprendizagens matemáticas, remetem
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 25/04/2019
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2. Educação transdisciplinar: formando em competências para o bem viver
Resumo O objetivo deste ensaio é pesquisar as diferentes dimensões formativas que os docentes do século XXI precisam potenciar para transformar a sua realidade socioecológica, com o fim de repensar as políticas públicas educativas do Equador. Primeiro abordam-se as conceições epistemológicas da educação transdisciplinar: a autoformação, a hetero
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.. Publicado em: 2018-07
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3. Os processos comunicacionais na política de formação de professores a distância
O artigo apresenta o resultado da pesquisa sobre os processos comunicacionais na Política de Formação de Professores a distância na perspectiva dialógica, tomando como base empírica o curso de Pedagogia de um polo da Universidade Aberta do Brasil. O objetivo que norteou a pesquisa foi analisar o tipo de comunicação entre tutor e alunos. A metodologia
Educ. rev.. Publicado em: 2015-03
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4. Reconhecimento ético-moral dos direitos emancipatórios para os cidadãos sociais da saúde coletiva
Este ensaio revisita inicialmente o pensamento democrático sobre a cidadania e seus respectivos preceitos, deveres e garantias emancipadoras com olhar no campo da saúde pública. Em seguida, atualiza a concepção sobre a saúde como direito social do cidadão, a partir de uma práxis emancipadora do saber agir coletivo. Por fim, reflete sobre o reconhecim
Saúde debate. Publicado em: 2014-06
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5. ContribuiÃÃes epistemolÃgicas/metodolÃgicas para o fortalecimento de uma (cons)ciÃncia emancipadora / Contributions epistemological / methodological for the strengthening of a (con) science emancipatory
O paradigma hegemÃnico de ciÃncia, apesar de suas inquestionÃveis contribuiÃÃes à sociedade, encontra-se em meio a uma descrenÃa Ãtica e epistemolÃgica crescente. Fruto de uma racionalidade que desprezou uma reflexÃo ontolÃgica sobre sua prÃxis, contribuiu para criar novos e complexos problemas, colocando em risco a prÃpria sobrevivÃncia da hum
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/05/2012
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6. Psicologia da Educação: uma disciplina em crise no pós-construtivismo
Este ensaio discute a existência de uma crise epistemológica recente na Psicologia da Educação, defendendo a ideia de que o descrédito atual quanto ao paradigma construtivista-cognitivista, de inspiração piagetiana, provocou, no meio educacional, uma reação negativa às contribuições da Psicologia da Educação para a práxis pedagógica e para a
Psicologia Escolar e Educacional. Publicado em: 2012-06
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7. Epidemiologia crítica: por uma práxis teórica do saber agir
O presente trabalho revisita inicialmente algumas das questões mais significativas referentes ao conceito de saúde desenvolvido nas práticas discursivas contemporâneas, como sua relação com a capacidade normativa dos sujeitos frente à instituição de novas normas sociais e ou biológicas. Em seguida, é resgatado o modelo dialético do processo de de
Ciência & Saúde Coletiva. Publicado em: 2012-04
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8. A práxis educativa entre direção e base no partido revolucionário : uma análise a partir de Gramsci / The educational praxis between direction and base in the revolutionary party : a Gramscian analysis
Partindo da compreensão de que, por determinações materiais e históricas, a direção partidária se apresenta como pólo teórico no papel de educador-dirigente, e a base partidária, como pólo prático no papel de educando-dirigido, busco analisar as características dessa relação dentro da estrutura organizativa do partido revolucionário (proposto
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 25/10/2011
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9. O trabalho docente na rede municipal de Cidreira/RS : limites e possibilidades de uma práxis emancipadora
Nesta dissertação estudamos o trabalho docente realizado pelos professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Cidreira/RS (RMC). Este estudo, de natureza qualitativa, inscreve-se sob orientação do método materialista-dialético. O principal objetivo consistiu em compreender e explicitar as contradições que movimentam o
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 2011
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10. Educação do campo : o conceito e prática de gestores no entorno do Distrito Federal / Rural Education: the concept and practice of the managers around Distrito Federal
O conceito de Educação do Campo surgiu há mais de dez anos, reflexo de um histórico de lutas, estudos, debates e discussões. Com ele, buscou-se uma educação que realmente fosse capaz de corresponder aos interesses e a realidade dos povos campesinos do Brasil. A expressão foi pensada em referência direta ao fato de que esta educação a qual se busca
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 05/08/2010
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11. Sobre a ética, a política e a educação : reflexões para uma práxis pedagógica emancipadora diante de uma tradição patrimonialista
This paper presents the ethic, politician and educational issues focused on an analysis based on the patrimonialistic tradition, main characteristic of the Brazilian States formation. Using the bibliographical research and hermeneutics of the texts and authors studied, we tried to establish the influence of this formation to understand the actual education
Publicado em: 2009
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12. Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática
A tentativa de compreender como o curso de "Pedagogia Séries Iniciais - projeto formação de professores em serviço" promovido pela UPF/RS contribuiu para a (re)construção teórica e a ressignificação da prática do professor-aluno constitui-se o objeto de estudo desta tese. Nesse intento, buscou-se articular este objeto às experiências vivenciadas
Publicado em: 2009